現(xiàn)就《廣東省深化技師學(xué)院學(xué)制技師培養(yǎng)改革試點(diǎn)工作方案》（粵人社〔2025〕27號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《工作方案》）有關(guān)內(nèi)容解讀如下。
一、起草背景和過(guò)程
2018年起，我省先后在4所技師學(xué)院（廣東省機(jī)械技師學(xué)院、深圳技師學(xué)院、珠海市技師學(xué)院、東莞市技師學(xué)院）5個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展學(xué)制技師培養(yǎng)試點(diǎn)，共招收學(xué)生1490人，累計(jì)畢業(yè)395人，試點(diǎn)取得了一定成效，但存在著畢業(yè)生難以考取技師職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、企業(yè)認(rèn)可度不高等問(wèn)題。與此同時(shí)，江蘇、浙江、山東等省紛紛開(kāi)展預(yù)備技師、學(xué)制技師改革，探索分段遞進(jìn)學(xué)制管理、頒發(fā)地方性職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)等改革舉措，但同樣存在畢業(yè)生難以考取技師職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、合作企業(yè)職責(zé)不清、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高等共性問(wèn)題。
人力資源社會(huì)保障部提出支持廣東技師學(xué)院試點(diǎn)擴(kuò)大學(xué)制技師培養(yǎng)規(guī)模，將進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)制技師培養(yǎng)試點(diǎn)列為重點(diǎn)支持廣東工作事項(xiàng)。為加快推動(dòng)我省技師學(xué)院學(xué)制技師培養(yǎng)工作，探索我省技師學(xué)院學(xué)制技師培養(yǎng)新路徑、新模式，擴(kuò)大高技能人才培養(yǎng)規(guī)模，制定本工作方案。
二、文件依據(jù)
人社部及我省有關(guān)高技能人才培育政策文件。
三、目標(biāo)任務(wù)
建立學(xué)制技師培養(yǎng)機(jī)制，擴(kuò)大學(xué)制技師培養(yǎng)規(guī)模，為廣東產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)技能人才。
四、主要內(nèi)容
《工作方案》包括五部分內(nèi)容：
一是指導(dǎo)思想。重點(diǎn)闡述思路、原則和愿景，提出以構(gòu)建“產(chǎn)教深度融合、工學(xué)一體銜接、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范健全、多元評(píng)價(jià)賦能”的培養(yǎng)體系為核心，以“授權(quán)松綁、管住兩頭”為重點(diǎn)，構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)制技師培養(yǎng)體系。
二是工作目標(biāo)。提出2025年、2026年、2027年建設(shè)目標(biāo)，分別實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)框架建設(shè)、培養(yǎng)模式機(jī)制優(yōu)化、培養(yǎng)體系建成及推廣三個(gè)階段目標(biāo)。
三是改革內(nèi)容。包括遴選標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)制安排、培養(yǎng)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)四項(xiàng)任務(wù)，明確了院校、專(zhuān)業(yè)、合作企業(yè)的遴選標(biāo)準(zhǔn)和技師培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提出校企“雙主體”育人、工學(xué)一體化培養(yǎng)、“雙導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)、多階段企業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)體系，明確了畢業(yè)生畢業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
四是保障機(jī)制。包括加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)政策支持、加強(qiáng)指導(dǎo)管理、加強(qiáng)總結(jié)推廣四項(xiàng)措施。
五是規(guī)定實(shí)施時(shí)間及有效期。
五、《工作方案》改革創(chuàng)新舉措
一是授權(quán)松綁、管住兩頭。為平衡好學(xué)制技師培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校人才培養(yǎng)靈活性，《工作方案》確定把好“入口關(guān)“和“出口關(guān)”，將培養(yǎng)過(guò)程授權(quán)給學(xué)校的原則?！叭肟陉P(guān)”包括明確技師學(xué)院、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)、合作企業(yè)遴選標(biāo)準(zhǔn)，確保遴選出的院校實(shí)力雄厚、管理水平高，專(zhuān)業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合，企業(yè)具備扎實(shí)的校企協(xié)同育人基礎(chǔ)?！俺隹陉P(guān)”即嚴(yán)把學(xué)制技師班學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更加注重企業(yè)認(rèn)可度，創(chuàng)新將“獲取相關(guān)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)或企業(yè)內(nèi)部認(rèn)定的技師水平技能等級(jí)證書(shū)”和“合作企業(yè)參與終結(jié)性考評(píng)認(rèn)為達(dá)到技師水平的，或受聘技師崗位并獲取相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)薪酬”作為與“獲得技師/二級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”效力等同的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)制技師得到企業(yè)認(rèn)可。
二是確立校企“雙主體”協(xié)同育人機(jī)制。為充分發(fā)揮廣東產(chǎn)業(yè)體系完備、優(yōu)質(zhì)企業(yè)多的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)制技師培養(yǎng)質(zhì)量、解決畢業(yè)生市場(chǎng)認(rèn)可度不高的問(wèn)題，《工作方案》提出“雙主體”協(xié)同育人，突出體現(xiàn)企業(yè)的遴選標(biāo)準(zhǔn)和承擔(dān)職責(zé)，要求校企簽訂聯(lián)合培養(yǎng)權(quán)責(zé)協(xié)議，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、整合資源、開(kāi)發(fā)課程；提出實(shí)施“1+1雙導(dǎo)師制”，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)崗位實(shí)踐指導(dǎo)，院校導(dǎo)師側(cè)重學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，雙導(dǎo)師協(xié)同完成課題選題、項(xiàng)目研修、答辯評(píng)審等全流程指導(dǎo)；提出多階段企業(yè)實(shí)踐，保障學(xué)生在企業(yè)或與企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景下的校內(nèi)學(xué)習(xí)型工廠(chǎng)內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)，強(qiáng)化學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景中的技術(shù)應(yīng)用能力；通過(guò)這些舉措，能有效提高學(xué)制技師畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。
政策原文：廣東省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于印發(fā)《廣東省深化技師學(xué)院學(xué)制技師培養(yǎng)改革試點(diǎn)工作方案》的通知